发文字号：延大发〔2006〕29号 发文单位：教务处  发文时间：2006年6月12日

各学院、各有关单位：

现将《延安大学关于加强适应基础教育课程改革工作的若干意见》印发给你们，望遵照执行。

                                                          二○○六年六月十二日

延安大学关于加强适应基础教育课程改革工作的若干意见

为了提高我校教师、学生对基础教育课程改革重要性的认识，及时了解基础教育课程改革的动态，进一步深化我校教师教育专业课程及教学改革，使我校人才培养适应基础教育课程改革对教师教育专业人才的需求。根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、陕西省教育厅、人事厅《关于进一步加强和改进基础教育科研工作的意见》等有关文件精神及基础教育课程改革的特点，结合我校实际，现就加强我校适应基础教育课程改革工作提出以下意见：

一、加强基础教育课程改革的理论学习，树立教师教育新观念

(一)组织教师教育专业师生学习有关基础教育课程改革的有关文件。把《基础教育课程改革纲要》、普通高中新课程标准以及其他有关基础教育课程改革的文件等编写成学习资料，组织全校教师进行学习和讨论。

(二)深入开展基础教育课程改革理论的学习和研究。学校将组织校内外基础教育课程改革方面的专家、学者给我校教师作有关基础教育课程改革的专题报告。在《延安大学高等教育研究》刊物上开设基础教育课程改革研究专栏，专门刊登学校教师有关基础教育课程改革方面的论文。

(三)有计划、有目的地邀请基础教育课程改革实验区的教育行政部门负责人、中学校长、教师来校作报告，介绍课程改革的情况、经验和问题，帮助师生了解课程改革现状。

(四)组织“基础教育新课程改革”教学改革项目立项工作，引导广大师生积极投身基础教育科研工作，提高教师对基础教育课程改革的科研能力。

通过学习和研讨等方式，使我校教师认真领会《基础教育课程改革纲要》、高中新课程标准等有关文件精神，提高对贯彻《基础教育课程改革纲要》重要性的认识，树立现代教育理念，掌握现代教学方法。

二、适应基础教育课程改革的新要求，改革教师教育专业课程体系

根据重新调整后的普通高中培养目标、多样化的课程设置、为增强学生创新精神和实践能力而增加的信息技术教育课程、综合实践活动课程等新情况，修订我校师范专业教学计划。

(一)从2006级开始进一步加强教师教育各专业的课程改革。

1、在专业必修课中，开设本专业关于基础教育课程改革概论（通识教育课程）。

2、在选修课中开设人文社会科学教育、自然科学教育、心理健康咨询与教育、信息技术教育、研究性学习、基础教育课程改革动态等课程。教师结合科研课题开设相关的选修课或知识讲座，引导学生参与课题研究。

3、结合第二课堂及大学生社会实践开设社区服务和社会实践、劳动与技术教育等课程。

4、加强现代教育技术课程理论和实践课程的教学，培养和提高学生的课件制作能力。

教师教育专业的学生需按照学校的要求，选修相关的课程，达到规定的学分要求。通过学习，培养和探究创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。

(二)进一步强化辅修制，巩固和拓宽教师教育专业学生的学科基础。

(三)为师范专业学生征订教育部师范司推荐教材《新课程的理念-师范生读本》，作为基础教育课程改革的统一教材学习使用。

(四) 2007届教师教育各专业的毕业生，学校通过调整教学计划，将基础教育课程改革的内容融入教育学和学科教学论两门课程教学中。其它课程教学的教师在教师教育专业教学中，要将基础教育新课程标准与教材中反映学科发展的新内容、新发展、新特点等融入到教学内容之中。

三、加强教育实践环节，培养和提高学生实践教学技能

教育实践是学生直接了解基础教育课程改革、参与中学课改的重要途径，因此，从2006年开始，学校将加强教师教育专业学生的实践教育能力的培养。

(一)学生在教育实习前必须学会制作一个单元的多媒体教学课件，方可参加教育实习；各院系要加强微格教学，加强师范生教学技能的培训。

(二)教育实践过程中，学生通过教育实践活动，除了要了解实习基地课改的情况、教学方法、存在问题外，还要参与实习学校校本课程的开发和实验研究，服务基础教育。

(三)学生教育实习结束后，必须结合实习学校课程改革的情况，撰写一篇有关基础教育课程课改的调研报告。

(四)鼓励学生选择与基础教育课程改革相关的题目作为毕业论文选题。

四、加强学科教学论教师队伍建设，提高教师素质

提高学科教学论教师队伍素质是适应当前基础教育课程改革，实现我校教师教育专业人才培养的关键，因此，要加强学科教学论教师队伍建设。

(一)组织学科教学论教师参加教育部、教育厅举办的师范院校学科教学论培训班，或选送到外校学习，使他们掌握和了解基础教育课程改革的新知识，新理念等。

(二)有计划地组织学科教学论教师集中学习、讨论或聘请校内外专家、学者，结合学科教学论作专题讲座。

(三)组织学科教学论教师到校内外基础教育课程改革实验区、试点中学参观、考察。学科教学论教师定期到我校实习基地了解基地中学课改的情况，积极创造条件开展合作研究。

(四)采取特殊政策，有计划地引进省内外优秀的具有高级职称的中学教师到我校承担专业基础课和学科教学论教学。

(五)新选留的学科教学论教师和其它青年教师到校后必须先安排他们到中学进行中学教学实践培训和锻炼，让他们了解中学实际，了解中学课改和中学教学，才能充实到学科教学论教师队伍中。

五、加强教学手段、教学方法的改革

(一)基础教育课程改革必然引起教师培养方式和教学手段的变化，要鼓励广大教师改变传统的“灌输式”、“注入式”等教学方式，积极开展探究、讨论、专题研究等灵活多样的教学方式，使学生在本科阶段的学习中逐步适应和掌握学会合作学习、探究性学习和研究性学习等新的学习方法和教学方法。

(二)结合学校“创新教育”活动，以及全国性的“数学建模”竞赛、“电子设计竞赛”等大型的比赛，鼓励学生开展课题研究，或参与教师科研课题研究，通过学习和研究，培养学生的创新能力，提高实践技能。

(三)进一步加强多媒体教室的建设和管理，提高多媒体教室的使用率和使用水平。举办多媒体教学CAI课件研制及其教学的培训班。组织开发CAI软件，有计划地对学校教师进行现代教育技术技能的培训，提高教师应用现代化教育技术的能力和水平，促进计算机辅助教学手段的应用。

六、开展基础教育课程改革立项研究，促进我校教育教学改革

(一)开展陕西省高中新课程实施方案、学科教育研究与相应学科的新课程实施、教师教育课程改革及其它相关改革与发展研究等有关基础教育课程改革的立项研究。

(二)在课题研究中，吸收一名以上来自省内中学课程改革实验区的中学教师和多个学科专业教师参加。

(三)学校以基础教育研究中心为依托，相关院系成立研究指导小组，由各院系主管教学的副院长（主任）负责，由学科教学论教师、专业教师、本专业的研究生和高年级的本科生参加。

(四)对获得立项的课题，学校在人力、物力、财力等方面将予以重点资助和支持。通过这些课题的立项研究，促进和带动我校教师教育教学改革。

(五)启动第二批“基础教育新课程改革”教改项目立项工作。针对我校现有的师范专业，设立“中学语文新课程改革”等若干个子项目。研究时间为一年，项目结题后，提交相关学术论文、调研报告。