发文字号：延大校办〔2005〕28号 主办单位：校长办公室 发文时间：2005年7月19日

经2005年6月27日校务会研究审议，通过了教务处提交的关于《延安大学大学英语教学改革方案》的报告。会议认为，近年来我校大学英语教学取得了一定成绩，四级英语过关率由初始不足10%上升到目前的30%左右，考研英语达线率大幅上升。但是由于多种因素的影响，我校大学英语四级过关率仍处于一个较低的水平，以四级英语考试为导向的大学英语分级教学的做法难以满足大学英语课程教学的要求，为适应新形势发展的需要，依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，结合我校实际，特提出《延安大学大学英语教学改革方案》实施意见：

1、教学目标 以《大学英语课程教学要求》中规定的“一般要求”作为我校大学英语教学的基本目标。

2、几点具体要求 （1）从2004级开始，我校四级英语考试成绩不再与学生毕业证、学位证挂钩；从2005级开始，执行新的大学英语教学方案；从2007年开始，学校每年组织一次英语四、六级考试。 （2）教务处要做好大学英语教学改革的组织、领导和监控工作，及时了解、反馈大学英语教学改革方案的实施情况。 （3）外语学院要组织教师认真学习《大学英语课程教学要求》和《延安大学大学英语教学改革方案》，积极开展教研活动，不断探索新的教学方法，努力营造良好的英语学习氛围。 （4）人事处要做好大学英语教师的培训工作。 （5）国资处要将英语计算机辅助教学实验室的建设纳入到学校实验室建设的总体规划之中，为学生自主学习提供必要的条件保障。在英语计算机辅助教学实验室建成之前，由计算中心安排专门机房供英语教学使用。

附：延安大学大学英语教学改革方案

二○○五年七月四日

延安大学大学英语教学改革方案

进入21世纪,我国社会经济全面发展，全球经济一体化进程进一步加快。英语作为国际通用语在中国社会越来越显示出其重要性，国家、社会以及学习者本人对英语水平的要求越来越高。根据形势的发展，国家教育部于2003年10月适时组织召开了全国大学英语教学改革工作会议。

会议的主要成果是：

1.改变原《大学英语教学大纲》，代之以《大学英语课程教学要求》；

2.改变原大纲中突出阅读能力的培养，代之以听说读写译各项技能的全面发展，重点培养学生的英语综合应用能力；

3.通过计算机/网络技术的运用与传统教学方式的相互结合，努力解决学生三、四年级的双语教学问题；

4.根据新的培养目标，改革四、六级英语考试模式。

会议同时要求，对于大学英语教学领域的这场改革，各地、各校可先试点，后推广，但必须参加评估。由此，全国范围内的大学英语教学改革全面展开。

一、我校大学英语教学现状 由于长期受师资、教学条件以及生源的影响和制约，我校大学英语教学走过了一段艰难的发展之路。 1995年，为了切实加强对大学英语教学与管理，提高教学质量，学校成立了大学英语教学部。同年出台了《延安大学关于进一步加强大学英语教学与管理，提高教学质量的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》的颁布与实施在当时条件下为我校大学英语教学提供了有力的指导，使大学英语教学状况有了明显改观，尤其是随后进行的大学英语承包教学改革与实践、大学英语课堂教学改革与实践，都极大地促进了大学英语教学的改革与发展，教学质量有了显著提高。 然而，随着我校办学规模的不断扩大，师资队伍、生源质量、办学条件等诸多问题日益凸显出来，尤其是在原《意见》中，将大学英语四级考试成绩与学生毕业证、学位证挂钩的规定，严重的影响了正常的教学工作。从学生的角度来说，为了通过英语四级考试，并获得学位，不少学生费尽心思，甚至不择手段地作弊，而通过者仍寥寥无几；从院系的角度来说，因为英语四级考试通过率低、考研率低，往往又会埋怨学生，抱怨教师，为了确保教育教学质量不下滑，院系领导忧心忡忡；从学校的角度来说，由于参加英语四级考试的人数逐年上升，给考试管理带来了很多困难，仅抽调数百名教师监考就已成为一大难题。凡此种种，不一而足，我校的大学英语教学逐步走向艰难之境，寻求改革，创新教学已是摆在我们面前唯一的选择。

二、改革方案

（一）、教学定位

依照教育部《大学英语课程教学要求》指示精神，结合我校实际，拟将《大学英语课程教学要求》中“一般要求”作为目前乃至将来一个时期的教学目标，同时积极创造条件，鼓励学生向“较高要求”或“更高要求”努力。 一般要求的英语能力要求为：

1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3.阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4.书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在30分钟内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。

（二）、总体设想

学校规定，从2004级开始大学英语四级考试成绩不再与学生毕业证、学位证挂钩。在此前提下，按照上述教学定位，学生在修读大学英语期间，着力以“一般要求”所规定的能力要求为培养目标。 进入三、四年级后，学校通过改善办学条件，逐步将听说训练的内容交由学生自主学习，同时逐步开设大学英语选修课程，在有条件的院系开展双语教学，努力实现大学英语四年不断线，届时，学生可以自愿参加后续大学英语课程的学习，一经选定，务必遵守相关教学管理规定，并参加学期考试，不及格者仍然需要补考或重修。

（三）、方案执行

A.授课 在《大学英语课程教学要求》指导下，充分考虑语言学习的特点，从2005级开始大学英语读写课程将以自然班的方式进行，授课方法和手段可采用传统的教学方法，亦可辅以计算机/网络技术。在目前情况下，听说课程仍在教师指导下，以集中授课方式为主，待条件具备后，逐步向学生自主学习过渡。

B. 课时安排 仍然沿用5∶5∶5∶5的课时比例，即每学期每周开设5节大学英语课，其中听说课每周2学时，读写课每周3学时。

C. 教材 依照“分类指导、因材施教”的原则，采用教育部推荐的《大学英语课程教学要求》教材为指导，以学生听懂、看懂、读懂为目标，不求教学进度，但求教学质量。

D. 考试与考核 四级英语考试成绩与学生学位挂钩的规定废止以后，第1-4学期的考试即可围绕实际教学内容，以教研室为单位，组织相关教师统一命题，命题中可增加20分的附加题，鼓励部分学有余力的同学脱颖而出。