作者：党子奇   核稿：付峰  编发：党委宣传部

本网讯  为贯彻落实全国教育工作会精神和《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设 提高教学质量的指导意见》《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》精神，切实提升教学水平与教学管理水平，落实人才培养新理念。我校启动了“课堂教学管理专项行动”工作，采取多种形式，通过系列活动，加大对日常教学的检查力度，强化教学工作的全程管理，切实提高课堂教学质量。

一、校领导高度重视，坚持领导听课制度

9月3日上午，全体校领导带领教学督导团成员、教务处和评估处全体人员及部分院系教学副院长，分为6个检查组，深入教学一线对新学期第一天的课堂教学情况进行了听课检查。校领导分别听取了《中国近现代史纲要》《发展心理学》《艺术概论》《教育管理学》《中国特色社会主义理论体系概论》等课程。在课后同任课教师就教学内容、教学手段、教学方法、教学态度等进行了交流讨论，要求全体教师坚持立德树人、教书育人，不断探索课堂教学改革，全面提升教育教学能力，为培养一流人才、建设一流本科教育贡献力量。

二、进一步贯彻落实教授副教授为本科生上课制度

为进一步落实教授、副教授讲授本科课程的要求，教务处对教授、副教授为本科生上课情况进行了调查统计，重申了《延安大学关于教授、副教授为本科生上课的规定》，要求院系要对照落实。同时，学校将教授、副教授为本科生上课情况纳入教学单位年度考核，对教授、副教授为本科生上课率达不到100%的教学单位按比例予以扣分。

三、深入推进课堂教学方法改革，不断加强学习过程管理

学校出台了《延安大学课堂教学改革专项项目建设与管理办法》《延安大学关于进一步规范本科课程考试命题和试卷管理工作的指导意见》等制度文件，明确课堂教学改革目标和重点工作。根据课程性质与学校教学资源，推行“小班化自主·探究·合作”式与“大班授课·小班讨论”式分类教学，提高课堂教学满意度。推进探究式、混合式、案例式、互动式、角色扮演式教学，增强教学的启发性、互动性与趣味性，使学生思维、能力和素养获得全面锻炼与提升。强化过程管理和考核，采用笔试、口试、答辩等多形式，平时测试、作业测试、课外阅读、社会实践等多阶段，作品、课堂实训、课堂讨论、社会调查等多类型的考核方式，过程考核成绩可占到总评成绩的50%。

四、制定课堂教学管理实施意见，开展课堂教学秩序大整顿

本学期开学伊始，教务处就在教学工作例会上布置了开展课堂教学秩序大整顿的相关任务，组织起草了《延安大学关于进一步加强课堂教学管理的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确提出，学校要通过加强课堂教学质量标准建设、教师教学职责要求、学生课堂学习纪律要求、加强课堂教学监督检查等环节，采取教学管理人员检查、督导员抽查、院（系）自查以及院（系）互查等多种形式，加大对日常教学的检查力度，强化教学工作的全程管理，切实提高课堂教学质量。学校建立教务处、评估处、学生处等多部门联动的教学秩序巡查组，每周进行1-2次课堂教学抽查。同时，适时安排各院（系）按照文件要求进行院（系）互查。检查结果将定期对全校进行通报，对于违反规定的师生，学校将按相关教学管理规定予以处理。此外，根据专项工作中发现的问题及师生的合理诉求，学校将及时修订完善现有教学管理规章制度。

五、层层压紧压实责任，不断加强教风学风建设

针对新学期检查过程中发现的问题，通过以上率下，层层压实压紧责任，进一步规范课堂教学、深入推进课堂教学改革、严抓教学秩序，推动学校形成更加优良的教风学风。课堂教学整顿没有完成时，教风学风建设永远在路上。学校把本科人才培养方案修订、课堂教学方法改革、课堂教学管理几方面结合起来，系统策划，综合发力，打出提升课堂教学管理组合拳，让“水课”变“金课”，不断提升课堂教学质量。